我所认识的凯伦教学法

为了取得第一手关于凯伦教学法的教授资料，我们一行亲自来到了英国伦敦凯伦学校，进行了短期的观摩学习，既当学生，又当老师。短短的十天时间，受益非浅。 作为一个大学从事多年基础英语教学的教师，不能不为自己及其同行过去多年的教学进行反思：为什么学生经过多年的英语学习，学的仍是聋哑英语？为什么那么多有关英语教学理论书籍未能帮助我们中国学生摆脱聋哑英语的桎梏？而又为什么凯伦学校培养出来的学生在短短的时间里英语的听、说能过关？ 回国后，十天来的凯伦课堂活动仍历历在目，其印象之深，难以忘怀。感触颇多，不禁提笔，对其精华归结如下： 一、速度领先，强化听力

华南师范大学外文学院 英语副教授 宋慕仪

凯伦教学法与其他教学法相比，最突出一点是教师以快速英语授课。从第一课开始，学生接触的就是教师以每分钟200-240单词的速度讲课。教师快速讲话一方面吸引学生注意力，防止产生厌倦情绪；另方面阻止学生在头脑里进行翻译。从一开始就培养学生用英语思维，无形中给学生提供了讲英语的自然环境。在短短的几个月中，学生的听力问题就解决了，很快就适应了讲英语的社会环境。这正是众多其他方法所欠缺的。

二、推拉结合，强迫开口

凯伦教学法除了以快速英语强化听力外，促使学生开口讲英语更是其特色。教室里不设黑板，只有教坛及实物。教师整堂课不停地讲，也不停推动和牵引学生讲英语。正是Pushing和Pulling这两大特点，迫使学生跟着教师讲。教师讲一句，学生跟一句。对基础好的学生，教师推着不断往前走，尽量让他们讲得快些、多些、好些；对基础较薄弱的学生，教师使法子牵引他们开口，培养他们讲英语的信心和习惯。当然，任何时候在同一个班学习的学生会出现差距，凯伦学校对此有保证办法，就是让学生及时调整到合适的班级听课，跟上大队伍，不掉队。

三、温故知新，不断循环

人们认知过程之一是要温故知新。凯伦教学法的另一特色是不断巩固所学的旧知识。教师教授任何新的知识，都要温习以前的知识，这方面要求非常严格。每次上新课，都规定复习一定的页数。任何接手的教师一概如是，不能例外，而且反反复复，不下三、四次。所以学生都能理解及记住第一页中几乎所有内容。学完第一册，开始第二册，同样要温习第一册内容。这样经过不断反复循环，旧知识得到巩固，新知识不断开拓。

四、纠正错误，把握准确

现在不少教法都强调不要过分地注意和纠正学生的错误。但凯伦教学法却强调从开始就注意纠正学生错误，不管语音或语法，让他们养成讲正确英语的习惯。否则，若学生错误得不到及时纠正，时间长了，就会积重难返，甚至出现僵化现象（即不管任何方法，错误都不能被纠正）。当然，纠正错误是建立在自信的基础上进行。

五、惜时如金，保证质量

短短几个月或半年对学习一种语言来说，时间十分紧迫。凯伦教学法给人的紧迫感不但体现在讲话速度上，学习内容上，而且还贯穿整堂课的教学秩序及组织上。如教师一直处于站立位置（除了学生读及写的时间，他可以坐下），从每堂课的第一分钟起，教师、学生所听的、讲的都应是课本上的内容，不容许超越课本。师生、同学之间不允许闲聊（即与课文内容无关的东西），因这样做是浪费时间。学生回答问题也不容支吾拖拉，这就要求教师通过Pulling（牵拉）来带动学生开口。整堂课，学生不是全神贯注听教师讲解，提问别的学生，就是随时准备被提问；不是听英语，就是讲英语。整个课堂没有半分钟的寂静。当然每篇课文后面都有读写跟上。笔者注意到，不管听、说，还是读、写，都融入了语法教学。学生听到的，讲的，读的，写的都必须合乎语法。这也是凯伦教学法的优越性所在。它不会因抓学生的听说而忽视了语法知识，也不会因顾及语法教学而导致学生变成聋哑。

凯伦教学法就是以以上的特色赢得了学生，做到了别的方法做不到的事。

立竿见影的凯伦教学法

根据凯伦教学法的原则，英语语言的教师必须在教学的全过程中扮演目标语言学习的示范者、引导者和推动者的角色，在每50分钟的教学时段里反复引导学生开口重复所学的语句，直到脱口而出。这种方法遵循语言学习的自然法则，学生在课堂上听和讲的机会比使用其它形式教学的学生多四倍。因此，他仅使用相当于使用其它形式教学的学生的四分之一的时间就能学会英语。

使用凯伦教学法的学生必须仔细倾听每一分钟内的60秒，因为堂上老师在不停地提问题，学生不知何时会被提问，他不但被迫留心听，而且在老师的引导和推动下被迫努力地讲。通过这种方法，他很快就克服了起初讲话的困窘，建立起在课外讲英语的信心。

英语的初学者都有尽快地能够与他人交流，讨论的强烈愿望。而主动提问的能力是人际交流持续进行的基本保证。许多教师都为找一条培养学生提问能力的捷径而烦恼。而凯伦外语直接教学法所采取的外语思维、外语暗示、外语指令的“三外双向教学法”为培养学生的主动交际能力提供了一条高速通道。笔者在20世纪80年代中期从事出国人员短期（三个月）培训时曾经借用此法，训练效果甚佳，受训的学员主要是平均学历为初中的赴美加移民。经过短短三个月的强化训练，他们出国后大部分都能够在洋人开办的企业应聘就业。

凯伦教学法达到最大的讲话时间和使学生的注意力达到极点的方法之一，是保证从第一节课开始，教师就以每分钟200至240个单词的速度与学生讲英语。这比正常的讲话速度（每分钟150至180个单词左右）要快得多。凯伦教师的超常速度防止了厌恶情绪，使学生集中注意力，阻止在脑子里的翻译行为，使学生能听到重复多次的词汇，更容易适应理解课外的日常英语。

凯伦教学法的成功之处还在于其教程的编写和教学程序严格遵照难点分散、循序渐进、反复循环、巩固记忆的原则，使学生的听、说、读、写能力得到同步发展，真正掌握英语的社会文化交际能力。